Принято на педагогическом совете
МБДОУ № 12 "Ромашка" г. Калуги
г. Калуги
(протокол от 20.08.2024 № 1)

Утверждено
приказом МБДОУ № 12 "Ромашка"
от 20.08.2024 г. № 49/01-03

ПОЛОЖЕНИЕ
о внутренней системе оценки качества образования
в муниципальном бюджетном дошкольном
образовательном учреждении № 12 «Ромашка»
города Калуги

Калуга, 2024

I. Общие положения
1.1. Настоящее Положение о внутренней системе оценки качества образования
(далее – ВСОКО) определяет цели, задачи, принципы, ее организационную и
функциональную структуру, реализацию (содержание процедур контроля и
экспертной оценки качества образования) в муниципальном бюджетном дошкольном
образовательном учреждении № 12 «Ромашка» города Калуги (далее –
Образовательная организация).
1.2. Настоящее Положение о ВСОКО разработано в соответствии с:
Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
приказом Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта дошкольного
образования»;
постановлением Правительства России от 05.08.2013 № 662 «Об
осуществлении мониторинга системы образования»;
приказом Минобрнауки России от 14.06.2013 № 462 «Об утверждении
Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;
приказом Минобрнауки России от 10.12.2013 № 1324 «Об утверждении
показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию»;
приказом Минобрнауки России от 05.12.2014 № 1547 «Об утверждении
показателей, характеризующих общие критерии оценки качества
образовательной
деятельности
организаций,
осуществляющих
образовательную деятельность»;
приказом Минобрнауки Калужской области от 19.07.2021 № 944 «Об
утверждении положения о региональной системе мониторинга»;
уставом
Образовательной организации.
1.3 Под внутренней системой оценки качества дошкольного образования
понимается деятельность по информационному обеспечению управления
образовательной организацией, основанном на систематическом анализе качества
осуществления образовательной деятельности в Образовательной организации, его
ресурсного обеспечения и результатов.
1.4.
Настоящее Положение определяет цели, задачи, принципы
системы оценки качества образования в Образовательной организации, ее
организационную и функциональную структуру, реализацию (содержание
процедур контроля и экспертной оценки качества образования), а также,
общественное участие в оценке и контроле качества образования.
1.5.
В качестве источников данных для оценки качества
образования используются:
анализ результатов внутреннего контроля образовательной деятельности;
педагогический мониторинг;
психолого-педагогическая диагностика;
социологическое анкетирование (участников образовательных отношений);

аналитические отчеты педагогов Образовательной организации (об итогах
реализации ООП ДО, созданных условиях для качественной реализации ООП
ДО);
наблюдение организованной образовательной деятельности, мероприятий,
организуемых педагогами Образовательной организации.
1.6. В настоящем Положении используются следующие термины:
Качество образования – комплексная характеристика образования, выражающая
степень его соответствия требованиям действующего законодательства РФ в части
обеспечения государственных гарантий на основе единства обязательных требований
к условиям реализации образовательных программ дошкольного образования.
Качество условий – выполнение санитарно-гигиенических норм организации
образовательного процесса; организация питания в Образовательной организации,
реализация мер по обеспечению безопасности воспитанников в ходе организации
образовательного процесса.
Оценка качества образования – процесс, в результате которого определяется степень
соответствия измеряемых образовательных результатов, условий их обеспечения,
зафиксированной в нормативных документах системе требований к качеству
образования.
Внутренняя система оценки качества образования – целостная система
диагностических и оценочных процедур, реализуемых в Образовательной
организации.
Критерий – признак, на основании которого производится оценка, классификация
оцениваемого объекта.
Мониторинг в системе образования – комплексное аналитическое отслеживание
процессов, определяющих количественно-качественные изменения качества
образования, результатом которого является установление степени соответствия
измеряемых образовательных результатов, условий их достижения и обеспечения
общепризнанной, зафиксированной в нормативных документах и локальных актах
системе государственно-общественных требований к качеству образования, а также
личностным ожиданиям участников образовательного процесса.
Измерение – метод регистрации состояния качества образования, а также оценка
уровня образовательных достижений, которые имеют стандартизированную форму и
содержание которых соответствует реализуемым образовательным программам.
1.7. Настоящее положение, все дополнения и изменения к нему
рассматриваются и принимаются педагогическим советом Образовательной
организации, утверждаются приказом заведующего Образовательной организации.
1.8. Настоящее положение действует до принятия нового.
II. Цель, задачи, принципы внутренней системы оценки качества образования
2.1. Цель: установление соответствия качества дошкольного образования в
Образовательной организации действующему законодательству РФ в сфере
образования.
2.2. Задачи:
- определить объект системы оценки качества образования;
- сформировать механизм единой системы сбора, обработки и хранения информации
о состоянии качества образования в Образовательной организации;

- обеспечить систематическое отслеживание и анализ состояния системы образования
в Образовательной организации для принятия обоснованных и своевременных
управленческих решений, направленных на повышение качества дошкольного
образования;
- сформировать культуру оценки качества, анализа и использования полученных
результатов для повышения качества дошкольного образования в Образовательной
организации.
2.3. Основными принципами внутренней системы оценки качества образования
являются: - принцип объективности, достоверности, полноты и системности
информации о качестве образования;
- принцип открытости, прозрачности процедур оценки качества образования;
преемственности в образовательной политике, интеграции в общероссийскую
систему оценки качества образования; - принцип доступности информации о
состоянии и качестве образования для различных групп потребителей;
- принцип рефлективности, реализуемый через включение педагогов в критериальный
самоанализ и самооценку своей деятельности с опорой на объективные критерии и
показатели; повышения потенциала внутренней оценки, самооценки, самоанализа
каждого педагога;
- принцип оптимальности использования источников первичных данных для
определения показателей качества и эффективности образования (с учетом
возможности их многократного использования);
- принцип инструментальности и технологичности используемых показателей (с
учетом существующих возможностей сбора данных, методик измерений, анализа и
интерпретации данных, подготовленности потребителей к их восприятию);
- принцип минимизации системы показателей с учетом потребностей разных уровней
управления; сопоставимости системы показателей с муниципальными,
региональными аналогами;
- принцип взаимного дополнения оценочных процедур, установление между ними
взаимосвязей и взаимозависимостей;
- принцип соблюдения морально-этических норм при проведении процедур оценки
качества образования в Образовательной организации.
III. Содержание внутренней системы оценки качества образования
3.1. Направления внутренней оценки качества образования
Направление 1: качество образовательного процесса
а) Анализ образовательной программы дошкольного образования с новым
компонентом – рабочей программы воспитания (соответствие требованиям
федерального законодательства,
ФГОС ДО);
б) Анализ дополнительных общеобразовательных программ и рабочих программ
педагогов;
в) Анализ взаимодействия всех участников образовательных отношений;
г) Анализ качества образовательного процесса;
Направление 2: качество ресурсного обеспечения образовательной деятельности
а) Анализ психолого-педагогических условий;
б) Анализ кадрового обеспечения;

в) Анализ материально-технических условий;
г) Анализ финансовых условий;
д) Анализ развивающей предметно-пространственной среды.
Направление 3: качество результатов образовательной деятельности
а) Оценка индивидуального развития каждого ребёнка (педагогический и
психологический мониторинг);
б) Анализ здоровья обучающихся;
в) Достижения обучающихся (конкурсы, олимпиады и т.д.);
г) Удовлетворённость родителей качеством образовательных результатов.
3.2. Критерии качества образовательного процесса (Приложение 1):
▪ степень соответствия ООП ДО требованиям законодательства в сфере
образования;
▪ соответствие дополнительных общеобразовательных программ требованиям
федерального законодательства в части дополнительного образования,
запросам родителей (законных представителей);
▪ качество осуществления педагогами образовательной деятельности в процессе
организации
различных
видов
детской
деятельности
(игровой,
коммуникативной,
трудовой,
познавательно-исследовательской,
изобразительной, физической, музыкальной, конструктивной, чтения
художественной литературы) и в ходе режимных моментов;
▪ качество
организации
педагогами
самостоятельной
деятельности
обучающихся;
▪ качество построения сотрудничества с семьями обучающихся и социальными
партнерами;
3.3. Критерии качества ресурсного обеспечения образовательной деятельности
3.3.1. Критериями психолого-педагогических условий реализации ООП ДО
выступают (Приложение 2):
▪ проявление уважение взрослых к человеческому достоинству обучающихся, к
их чувствам и потребностям, формирование и поддержка их положительной
самооценки, уверенности в собственных силах;
▪ использование в образовательной деятельности форм и методов работы с
обучающимися, соответствующих их возрастным и индивидуальным
особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и
искусственного замедления развития);
▪ выстраивание образовательной деятельности на основе взаимодействия с
обучающимися, ориентированного на интересы и возможности каждого
ребенка и учитывающего социальную ситуацию его развития;
▪ поддержка положительного, доброжелательного отношения обучающихся
друг к другу, организация взаимодействия друг с другом в разных видах
деятельности;
▪ поддержка инициативы и самостоятельности обучающихся в разных видах
детской
деятельности
(игровой,
исследовательской,
проектной,
познавательной и т.д.);
▪ обеспечение обучающимся возможности выбора материалов, видов
активности, участников совместной деятельности и общения;
▪ защита обучающихся от всех форм физического и психического насилия;

▪

поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, в охране
и укреплении их здоровья, вовлечение семей
непосредственно в
образовательную деятельность;
▪ оценка индивидуального развития обучающихся в форме педагогической
диагностики, результаты которой используются для индивидуализации
образования и оптимизации работы с группой;
▪ проведение психологической диагностики развития обучающихся (при
условии согласия родителей), результаты которой используются для задач
психологического сопровождения и проведения квалифицированной
коррекции развития обучающихся.
3.3.2. Критериями соответствия кадровых условий требованиям ФГОС ДО являются
(Приложение 3):
▪ укомплектованность Образовательной организации педагогическими кадрами;
▪ образовательный
ценз педагогических кадров;
▪ уровень квалификации педагогических кадров;
▪ дополнительное профессиональное образование педагогических работников;
▪ компетентность педагогических кадров;
▪ профессиональные достижения
педагогических кадров.
3.3.3. Соответствие материально-технических условий требованиям ФГОС ДО
оценивается по следующим критериям (Приложение 4):
▪ соответствие
материально-технических
условий
санитарноэпидемиологическим правилам и нормативам;
▪ соответствие материально-технических условий правилам пожарной
безопасности;
▪ соответствие материально-технических условий требованиям к средствам
обучения и воспитания в зависимости от возраста и индивидуальных
особенностей развития обучающихся;
▪ соответствие материально-технических условий требованиям к материальнотехническому обеспечению программы (учебно-методические комплекты,
оборудование, предметное оснащение).
3.3.4. Критерием оценки соответствия финансовых условий требованиям ФГОС ДО
является объем исполнения плана финансово-хозяйственной деятельности
Образовательной организации (Приложение 5):
3.3.5. Оценка соответствия развивающей предметно-пространственной среды
требованиям ФГОС ДО осуществляется по следующим критериям (Приложение 6):
▪ содержательная насыщенность;
▪ трансформируемость в зависимости от образовательной ситуации, интересов и
возможностей обучающихся;
▪ вариативное использование различных пространств (помещений) и материалов
(игрушек, оборудования и пр.) для стимулирования развития обучающихся;
▪ доступность;
▪ безопасность;
▪ учет возрастных особенностей и полоролевой идентичности.
3.4. Критерии качества результатов образовательной деятельности
3.4.1. В части здоровья обучающихся (Приложение 7):
▪ положительная динамика индекса здоровья обучающихся;

▪

снижение среднего показателя пропущенных дней при посещении
Образовательной организации по болезни на одного обучающегося;
▪ отсутствие несчастных случаев в Образовательной организации, повлекших за
собой травмы обучающихся.
3.4.2. В части достижений обучающихся (Приложение 8):
▪ положительная динамика участия обучающихся в конкурсах, соревнованиях,
олимпиадах разного уровня и направленности;
3.4.3. В части удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством
образования (Приложение 9):
▪ положительная динамика степени удовлетворенности родителей (законных
представителей) качеством оказываемых услуг.
К каждому критерию разработаны показатели и оформляется сводная таблица в
баллах.
IV. Порядок создания и функционирования ВСОКО
4.1. В течение учебного года проводится аналитическая оценка деятельности
Образовательной организации: анализ полученных данных, оценка состояния
каждого объекта мониторинга, характера изменений показателей, установление
причин отклонений. По каждой группе показателей формируется итоговое
заключение, включающее не только описание имеющегося состояния, но и
рекомендации по внесению изменений, которые могут обеспечить повышение
качества образования.
4.2. Общее руководство проведения внутренней оценки качества образования
осуществляет руководитель Образовательной организации.
4.3. Локальные акты, на основании которых в течение учебного года проводится
ВСОКО, утверждаются приказом руководителя.
4.4. Организационная структура Образовательной организации, занимающаяся
оценкой качества образования и интерпретацией полученных результатов, включает в
себя: администрацию Образовательной организации, педагогический совет,
временные структуры (творческие группы педагогов, комиссии и др.).
Администрация Образовательной организации:
- формирует блок локальных актов, регулирующих функционирование ВСОКО
Образовательной организации и приложений к ним, утверждает их приказом
заведующего и контролирует их исполнение;
- разрабатывает мероприятия и готовит предложения, направленные на
совершенствование системы оценки качества образования в Образовательной
организации, участвует в этих мероприятиях;
- обеспечивает на основе образовательной программы проведение в Образовательной
организации контрольно-оценочных процедур, мониторинговых, социологических
и статистических исследований по вопросам качества образования;
- организует систему мониторинга качества образования в Образовательной
организации, осуществляет сбор, обработку, хранение и представление информации
о состоянии и динамике развития;
- анализирует результаты оценки качества образования на уровне Образовательной
организации;
- организует изучение информационных запросов основных
пользователей системы оценки качества образования;

- обеспечивает условия для подготовки педагогов Образовательной организации и
общественных экспертов к осуществлению контрольно-оценочных процедур;
- обеспечивает предоставление информации о качестве образования на различные
уровни системы оценки качества образования;
- формирует информационно – аналитические материалы по результатам оценки
качества образования (анализ работы Образовательной организации за учебный год,
самообследование деятельности Образовательной организации, публичный доклад
заведующего);
- принимает управленческие решения по развитию качества образования на основе
анализа результатов, полученных в процессе реализации ВСОКО; Рабочая (группа)
мониторинга:
- разрабатывает методики оценки качества образования; участвует в разработке
системы показателей, характеризующих состояние и динамику развития
Образовательной организации;
- участвует в разработке критериев оценки
результативности профессиональной деятельности педагогов Образовательной
организации;
- содействует проведению подготовки работников Образовательной организации и
общественных экспертов по осуществлению контрольно-оценочных процедур;
- проводит экспертизу организации, содержания и результатов мониторинга уровня
развития обучающихся и формируют предложения по их совершенствованию;
- готовит предложения для администрации по выработке управленческих решений по
результатам оценки качества образования на уровне Образовательной организации.
Педагогический совет:
- принимает участие в формировании информационных запросов основных
пользователей системы оценки качества образования Образовательной
организации;
- принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития системы образования;
- принимает участие в экспертизе качества образовательных результатов, условий
организации воспитательно-образовательного процесса в Образовательной
организации;
- принимает участие в оценке качества и результативности труда работников
Образовательной организации, распределении выплат стимулирующего характера
работникам и согласовании их распределения в порядке, устанавливаемом
локальными актами Образовательной организации;
- содействует организации
работы по повышению квалификации педагогических работников, развитию их
творческих инициатив;
- принимает участие в обсуждении системы показателей, характеризующих
состояние и динамику развития системы образования в Образовательной
организации;
- заслушивает информацию и отчеты педагогических работников, доклады
представителей
организаций
и
учреждений,
взаимодействующих
с
Образовательной организацией по вопросам образования и воспитания
обучающихся, в том числе сообщения о проверке соблюдения санитарногигиенического режима в дошкольном учреждении, об охране труда, здоровья и
жизни обучающихся и другие вопросы образовательной деятельности
Образовательной организации.
4.5. Реализация ВСОКО Образовательной

организации осуществляется посредством существующих процедур оценки
качества образования.
Предметом внутренней системы оценки качества образования являются:
- качество условий реализации ООП ДО;
- качество организации образовательного процесса;
качество
результата
освоения ООП ДО.
Содержание процедуры оценки качества условий реализации ООП ДО
Образовательной организации включает в себя оценку следующих условий:
- психолого-педагогических,
- кадровых,
- материально-технических,
- финансовых;
- развивающей предметно-пространственной среды.
Функционирование ВСОКО осуществляется посредством существующих процедур
контроля и экспертной оценки качества образования:
- мониторингом целевых ориентиров обучающихся;
- системой инспекционно-контрольной деятельности;
- результатами самообследования Образовательной организации;
- результатами статистических и социологических исследований;
- системой медицинских исследований (показателей) обучающихся;
- иными
психолого-педагогическими, медицинскими
и
социологическими
исследованиями, проведенными по инициативе субъектов образовательной
деятельности.
4.6. Инструментально-техническое обеспечение системы оценки качества
образования
4.6.1. Инструментами ВСОКО являются локальные акты, обеспечивающие регламент
мониторинговых процедур и регламент предоставления результатов мониторингов и
специальных исследований, план реализации ВСОКО, графики проведения
мониторинговых процедур, критерии и показатели оценивания результатов.
4.6.2. Результаты оценки оформляются в схемах, графиках, таблицах, диаграммах,
отражаются в справочно-аналитических материалах, содержащих констатирующую
часть, выводы и рекомендации с указанием сроков исполнения и ответственных
исполнителей.
4.6.3. Подведение итогов и оформление результатов внутренней оценки качества
образования представлены в таблице 1.
Таблица 1
№
Показатель соответствия (степень)
Индикатор измерения
п/п
1
Соответствует в полном объеме
100%
2
Соответствует в большей степени
50%
3
Соответствует в меньшей степени
менее 50 %
4
Не соответствует
показатель не представлен
4.6.4. Формы, периодичность, а также количество обязательных мероприятий в
рамках ВСОКО устанавливается решением педагогического совета, но не реже 2-х

раз в год (август, май). Субъекты оценочной деятельности, формы результатов
оценивания, а также номенклатура показателей и параметров качества также
устанавливаются решением педагогического совета и утверждаются приказом
руководителя Образовательной организации.
4.6.5. Придание гласности и открытости результатам оценки качества образования
осуществляется путем предоставления информации основным потребителям
результатов системы оценки качества образования:
- размещение аналитических материалов, результатов оценки качества образования на
официальном сайте Образовательной организации; - на родительских собраниях.
4.6.6. К оценке качества образования Образовательной организации привлекается
родительская общественность. Родители (законные представители) имеют право на
получение информации об итогах ВСОКО.
Результаты проведенного анализа состояния и перспектив развития Образовательной
организации ежегодно публикуются на официальном сайте Образовательной
организации.
Y. Заключительные положения, делопроизводство
5.1. Положение распространяется на всех сотрудников Образовательной организации,
осуществляющих педагогическую деятельность в соответствии с трудовыми
договорами (эффективными контрактами).
5.2. Изменения и дополнения в настоящее Положение принимаются решением
коллегиального органа управления Образовательной организации.
5.3. Результаты ВСОКО (информационно-аналитические справки, таблицы,
диаграммы и т.д.) оформляются на бумажных и электронных носителях и хранятся в
архиве Образовательной организации в течение трёх лет.

Pow ered by TC PDF (www .tc pdf.org)